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L'école a été intégrée à toutes les stratégies de développement en Afrique, et de nombreux projets de construction, d'équipement et de formation ont été réalisés. Malheureusement, les espoirs des débuts se sont mués en cauchemar, les dépenses d'éducation étant devenues insupportables et exorbitantes. L'auteur propose quelques repères pour la formulation des politiques éducatives. Il suggère une méthodologie susceptible d'aider à la réduction des coûts et à la réalisation d'une convergence entre les éducations formelles, informelles et non formelles.
Sommaire:
1- La politique éducative et sa formulation, pp. 17-44,
2- L'éducation au service du développement rn Afrique. L'exemple de la Côte d'Ivoire, pp. 45-54,
3- Les politiques éducatives comparées du Togo, du Congo et du Sénégal, pp. 55-64,
4- La politique éducative et les différentes thèses de développement économique, pp. 65-82,
5- Quelles politiques et statégies éducatives: Quelles alternatives pour le développement durable en l'Afrique, pp. 83-115.
- Bibliographie
- Annexes, pp. 123-170.
1- La politique éducative et sa formulation, pp. 17-44,
2- L'éducation au service du développement rn Afrique. L'exemple de la Côte d'Ivoire, pp. 45-54,
3- Les politiques éducatives comparées du Togo, du Congo et du Sénégal, pp. 55-64,
4- La politique éducative et les différentes thèses de développement économique, pp. 65-82,
5- Quelles politiques et statégies éducatives: Quelles alternatives pour le développement durable en l'Afrique, pp. 83-115.
- Bibliographie
- Annexes, pp. 123-170.
L'auteur est Inspecteur Général de l'Education Nationale en Côte d'Ivoire.